Проблема формування орфографічної грамотності в молодших школярів у теорії та практиці початкового навчання

Проблема формування орфографічної грамотності в молодших школярів у теорії та практиці початкового навчання

Технології інноваційного навчання в початковій школі

Дай мені рибку, і я буду їсти її весь день,

           навчи мене ловити рибку, і я буду їсти її протягом

           всього життя.

                                                 Східна народна мудрість

Завдання сучасної школи – розвивати кожну дитину як неповторну індивідуальність. З огляду на це велике значення має формування в учнів творчого потенціалу, прагнення до самостійної пізнавальної діяльності, вміння ставити й вирішувати нові проблеми.

Саме під час інтерактивного навчання учні критично мислять, проводять дискусії, сперечаються, приймають рішення, емоційно спілкуються між собою, розв’язують різні проблеми.

За своєю суттю людина взагалі і дитина зокрема – творець. Тому треба прагнути, щоб учні не копіювали, а творили. В основу навчального процесу, в якому застосовують інтерактивні, закладено співробітництво і продуктивне спілкування, спрямоване не тільки на розв’язання проблем, розвиток здатності визначати головне, ставити мету, планувати діяльність, розподіляти функції, критично міркувати, досягати результатів.

Мета інтерактивного підходу – створити конкретні умови для взаємо навчання та взаємо виховання, основою яких є взаємодія усіх учасників процесу : учень і вчитель стають рівноправними і рівнозначними його суб’єктами.

Суть інтерактивного навчання полягає у тому, що навчальний процес відбувається за умови постійної, активної взаємодії всіх учнів. Це базується на співпраці, взаємо - навчанні: вчитель – учень, учень – учень. При цьому вчитель і учень – рівноправні, рівнозначні суб’єкти навчання. Інтерактивна взаємодія виключає домінування одного учасника навчального процесу над іншим, однієї думки над іншою. Під час такого спілкування учні вчаться бути демократичними, спілкуватися з іншими людьми, критично мислити, приймати обґрунтовані рішення.

Актуальним у педагогічному процесі стає використання методів і прийомів, що допомагають формувати у школярів навички самостійного здобуття нових знань, збирання необхідної інформації, уміння мислити, робити висновки.

Найбільш поширеними інноваційними технологіями є : теорія розвивального навчання, теорія ігрових технологій, технологія проектного навчання, інформаційно - комунікативна технологія, здоров’язберігаючі технології.

У своїй педагогічній практиці найбільш вдало мені вдається використовувати інтерактивні методи навчання і метод проектів. До даної класифікації інноваційних технологій сучасні педагоги-новатори ще відносять  інформаційно-комунікативні технології ( ІКТ), які я також часто використовую у своїй педагогічній діяльності.

На уроках використовую такі форми організації інтерактивного навчання:

1.                               Фронтальна ( «Мікрофон», «Мозковий штурм», «Дерево рішень», «Критичне мислення», «Експрес-опитування», «Асоціативний кущ»)

2.                               Кооперативна (робота в парах і групах)

3.                               Інтерактивні ігри («Рольова гра»)

4.                               Технології навчання в дискусії (метод «Прес»)

 Найпростішою, на мою думку, формою організації інтерактивного навчання є робота в парах. Це так звана палочка-виручалочка вчителів початкових класів. Наприклад, для перевірки знань таблички множення і ділення я дуже часто використовую цей метод. Але для цього потрібно, щоб в класі панувала чесність. Адже в іншому випадку учні, вигороджуючи свого сусіда по парті, можуть обманути вчителя і сказати йому неправду (технологія «Взаємні запитання»). Ще широко використовую такі види робіт в парах:

5.                               Гра «Незнайко» (на уроках читання, курс «Я і Україна» )

6.                               «Інтерв’ю» (визначення ставлення сусіда по парті до тексту, твору)

Технологію «Карусель» використовую рідко

На уроках природознавства та літературного читання використовую метод проектів («Ми – гноми-економи», «Червона книга України»)

Інтерактивні методи у поєднанні з класичними методами навчання утворюють ідеальну основу для вивчення матеріалу в початковій школі. Різноманітність методів інтерактивного навчання дозволяє вчителю доцільно підібрати методи саме для конкретної теми, а також вибрати методи відповідно до рівня знань учнів класу. При використанні інтерактивних методів навчання на уроках рівень знань учнів якісно та кількісно поліпшується.

У світі казки

У світі казки

Доброго дня, друзі. Вітаю вас на гостинах у казки. Добра, мудра, чарiвна казка завжди була у пошанi. Її із задоволенням слухають i дiти, i дорослi. Казки бувають рiзнi: довгi i короткi, веселi, чарiвнi, написанi автором або складенi народом. Проте у всiх казок є одна спiльна риса — мудрiсть. І особливо це проявляється у народнiй казцi. Ми з вами, друзi, знаємо багато чудових українських народних казок. Дiйшли вони до нас завдяки талановитим оповiдачам, яких так багато було колись в Українi, та сумлiнним збирачам народного фольклору.
Казка запросила нас на гостини, щоб дiзнатися, чи добре ми пам’ятаємо її. Отже, оголошую казкову вiкторину.

Гра «Упізнайте героя за його вчинками або діями»

·        Вона його з’їла, коли він співав їй пісеньку. (Лисичка)

·        Коли він вліз у теремок, той розвалився, і звірята залишилися просто неба. (Ведмідь).

·        Він ловив рибку у срібному човні із золотим весельцем. (Івасик-Телесик).

Вікторина «В яких казках діють вказані герої?»

·        Дід і баба («Ріпка», «Колобок», «Івасик-Телесик», «Котигорошко»)

·        Кіт («Котик і півник», «Ріпка», «Чарівний перстень», «Кіт і пес»).

·        Лисичка («Рукавичка», «Лисичка-кума», «Лисичка і журавель», «Лисичка-сестричка і вовк-панібрат»)

·        Зайчик («Колобок», «Рукавичка», «Їжак та заєць»).

Вікторина «Упізнайте казку та її дійових осіб»

         Виріс цей хлопчина з малої деревини.

         У печі зміючку спік,

         Сам на дерево утік.

         Його гусятко врятувало,

         на крилечка свої взяло.

         Принесло до тата й мами

         частуватись пирогами… («Івасик-Телесик»)

         Хто утік від баби з дідом, -

         не міг всидіть на вікні,

         зустрів у лісі різних звірів

         і кожному співав пісні? («Колобок»)

     На городі виростила,

     восени велика стала.

     Дід почав усіх гукати:

     «Час красуню нашу рвати!» («Ріпка»)

     Сидить півник на печі,

     їсть смачненькі калачі.

     Тут лисичка прибігає,

     швидко півника хапає.

     Біжить котик рятувати,

     в лисиці півника забирати.   («Котик і півник»)

         Маленьке, сіреньке

         біди наробило,

         щось біле, кругленьке

         хвостиком розбило.

         Сумує і плаче бабуся,

         дідусь витирає сльозу,

         а курочка кудкудаче:

-          Я вам золоте принесу. («Курочка Ряба»)

«Назвіть героя»

1) Як звали півника в казці « Колосок»? ( Голосисте горлечко )
2) В чий будиночок забралася Коза-Дереза? ( Зайчика )
3) Кому з героїв у скрутну хвилину допомогло гусеня ?
( Івасику-Телесику )
5) Кого зробив дід із соломи? (Бичка)
7) Кого купив дід на базарі за три копи? ( Козу-Дерезу)
8) Який казковий герой народився з горошини? (Котигорошко)

2) Хто викрав Івасика-Телесика? (Змія )
3) Хто прогнав Козу-Дерезу із зайчикової хатки? ( Рак) )
8) Кого в казці «Рукавичка» називали іклан? (Кабана)

Доповніть назву казки

«Вовк і семеро козенят»
«Троє поросят»
«Білосніжка і сім гномів»
«Про три гроші»
«Про царівну та сім богатирів»
«Алі-баба і сорок розбійників»
«Три горішки для Попелюшки»
«Дванадцять місяців»

«Вовк і …»
«Троє …»
«Білосніжка і …»
«Дванадцять …»

«Микита…»

«Лисиця і…»

«Гуси-…»       

«Царівна-…»

«Сестриця Оленка і…»

Завдання 1. Для капітанів команд.

(Вихователь викликає капітанів і вони витягують листочки з завданням.)

Скільки звірів помістилося в рукавичці, яку загубив дід? Назвати героїв.

Відповідь. Сім героїв: мишка - шкряботушка, жабка-скрекотушка, зайчик-побігайчик, лисичка-сестричка, вовчик-братик, кабан - іклан, ведмідь - набрід.

Скільки звірів зустрів по дорозі Колобок?

Відповідь. Четверо звірят: зайчик, лисичка - сестричка, вовчик-братик, ведмедик.

Скільки героїв-персонажів витягують ріпку?

Відповідь. Шість героїв: дід, баба, внучка, собачка, котик, мишка.

щось, та, Казка - , зрозумій, вигадка, повчальне, ній, в.

багато,  Маленькі,  розуму, додають, казки.

читає, Хто, знає, багато, багато, той.